For oss er dette ikke en formulering, men et utgangspunkt. Vårt oppdrag er å bidra til at barn utvikler trygghet, selvforståelse og interesser som kan følge dem videre i livet. Det handler både om sosial og emosjonell utvikling, og om å gi barna erfaringer de kan bygge videre på. Et stort mål – og et meningsfullt ett.

Ulike aldre, ulike grep

På Sørli SFO organiserer vi hverdagen forskjellig for 1.–2. trinn og 3.–4. trinn. De yngste har en hverdag der voksne i større grad leder rammene, med to faste ansatte som følger gruppa tett og skaper SFO-uka sammen med barna. De eldste har barna større ansvar for å skape sin egen hverdag, gjennom å velge mellom basisaktiviteter og flere voksenstyrte aktiviteter hver dag.

Felles for alle aktivitetene er dette:
Det er ingen påmelding. Barna kan komme og gå. Det er et bevisst valg. Når barn velger bort, velger til, prøver og trekker seg, gir det oss verdifull innsikt. Hvorfor vil noen bare være med av og til? Hva betyr det for fellesskapet? Og hva sitter barnet igjen med over tid?

Over tid setter vi et reelt avtrykk på reisen mot voksenlivet

Christer Mørkved 
SFO-leder Sørli skole

For oss er dette en del av barnas læring i valg, ansvar og selvforståelse. SFO blir en arena der barna får erfare at egne valg har betydning, både for dem selv og for andre, samtidig som de møter voksne som følger med, støtter og justerer rammene når det trengs.

Når barn har involverer seg i aktiviteter som blir avhengige av at de fullfører for ikke å ødelegge for andre barn, er vi tett på og drøfter med barna. Eksempelvis om et barn blir med i en gruppe som skal lage et innslag til podcasten vår, må barnet fullføre jobben før det kan gå videre til andre aktiviteter.

Leken som kunnskapskilde

Vi jobber lite med fastlagte planer inne i selve leken. Likevel er leken selve navet i vårt arbeid. Det er gjennom leken vi blir kjent med barna.

Hvem leker med hvem?
Hvem tar initiativ?
Hvem følger?
Hvem faller utenfor – og når?
Hvordan møter barna motstand?
Hvordan håndterer de muligheten til å lede andre?

Leken gir oss informasjon ingen kartlegging kan erstatte. Derfor bruker vi mye av utviklingstiden vår på å drøfte voksnes rolle i leken. Ikke for å styre den i stykker, men for å forstå hvordan vi best kan støtte barnas utvikling innenfra.

Å beskytte, berike og bekrefte

Jeg jublet da jeg oppdaget Utdanningsdirektoratet sitt støttemateriell om Voksne sin rolle i leken. Det satte ord på mye av det vi allerede gjør og ga oss et felles språk.

Noen ganger er den viktigste voksenrollen å delta og berike leken.
Andre ganger handler det om å beskytte den, stå i nærheten, skjerme, gi rom.
Og av og til er det mest virkningsfulle å bekrefte:
sette ord på det vi ser, løfte fram relasjoner og vise barna at leken deres betyr noe.

– Hva gjør du nå, står du bare og ser på?
– Nei, jeg beskytter leken. Jeg vil at denne nye relasjonen skal få tid til å vokse.

Dette er ikke passivitet. Det er profesjonelt nærvær.

Med et faglig forankret utgangspunkt og større bevissthet rundt sine involveringer i leken forteller de ansatte at de opplever større effekt av jobben de gjør.

«Jeg gjør mye av det samme som tidligere, men det har fått mer kraft. Jeg trenger ikke finne opp kruttet hver gang lengre, jeg har en tydeligere opplevelse av å jobbe mer systematisk i leken.» - ansatt ved Sørli SFO

Lek, forskning og profesjon

Forskning på lek peker tydelig på at kvaliteten i barns lek henger tett sammen med voksnes evne til å være sensitivt til stede, uten å dominere. Voksne som justerer sin rolle i takt med leken, bidrar til både inkludering og dypere samspill.

Vi har to perioder i året hvor vi jobber sammen i makkerpar, med individuelle utviklingsmål innenfor voksenrollen, de ansatte observerer og evaluerer hverandre underveis.

Utdanningsdirektoratet sitt støttemateriell understreker nettopp dette:
Voksne skal ikke enten være «med» eller «borte», men bevege seg bevisst mellom ulike roller – alltid med barnas perspektiv som utgangspunkt.

Å høre til

Vi opplever at måten vi jobber i og rundt leken på, gir oss et godt grunnlag for å skape trygge og inkluderende barnemiljø sammen med barna. På Sørli SFO skal alle høre til.

Målet er at systematisk faglig utviklingsarbeid over tid gjør oss trygge nok til å jobbe intuitivt – men ikke tilfeldig – i den frie leken. Når voksne tester, reflekterer og støtter hverandre, øker kvaliteten i det vi gjør.

Leken tåler ikke likegyldighet.
Men den blomstrer når voksne tar rollen sin på alvor.

Kilder:

UDIR – støttemateriell

Hør Christer på KVALITET I SFO 2026